E3. - richiesta 3 - ...dai ragazzi

I bambini affinano via via la loro sensibilità, con rimadi e precisazioni interconnesse, fino ad arrivare, fortemente guidati dall'insegnante, alla nominalizzazione dei due principi con cui più spesso argomentano per sostenere le loro ipotesi di previsione: principio di continuità e di compensazione.

Dopo aver fatto altri sorteggi, i bambini scrivono un testo di ipotesi previsionale sulla seguente consegna: Dobbiamo estrarre i nomi di 3 alunni che parteciperanno al consiglio comunale dei bambini, gli altri andranno dopo. Chi saranno i primi 3?

Poi, in discussione, mettono a confronto i seguenti 3 testi:

"Penso che una delle tre sarò io perchè la volta precedente sono uscita tra le prime, anche se è probabile che vengano quelli che non sono ancora venuti." Elisa
"So che prima o poi, forse oggi o in altri giorni toccherà a me, perchè sono una di quelle che non è stata ancora sorteggiata." Gloria
"Penso che uscirò io perchè le più volte che la maestra tira a sorte esco io." Alessandro

 

Discussione
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Ins. - Cerchiamo di dare un nome alle parti che dite essere simili, cioè uno al perchè di Gloria e alla seconda parte di Elisa, e un alto al perchè di Alessandro e alla prima parte di Elisa.Pensando al sorteggio, come potremmo chiamarle?
Andrea C. - Il primo, lo chiamerei Sicurezza.
Enrico - Pazienza.
Nicole - Uscita.
Ins. - Si chiama "compensazione". No, no, no, no... prima o poi verrà sì. Invece il secondo?
Alcuni - Continuazione, perchè mi succede sempre così.
Altri - Successione.
Ins.- Si chiama "continuità". Continuerà così perchè mi è già successo.