Nell'ipotesi di tre insegnanti con pari tempo per ogni classe, una possibile soluzione (sperimentata già in molte classi che attuano il nostro progetto) è la seguente:
Si nota che in questo modo è facile programmare il lavoro personale, ma nascono alcune criticità: l'insegnante dell'area linguistica deve svolgere anche le attività sui problemi di "Economia" (che richiedono una particolare attenzione per quanto riguarda la questione della rappresentazione, i "problemi senza numeri", il passaggio a problemi con più operazioni); e d'altra parte l'insegnante dell'area matematico-scientifica deve curare a fondo il lavoro sui testi inerenti "il campo" (o "l'orto"...), comprese le attività di "confronto" e di riflessione linguistica.
Una ripartizione più aderente alle aree disciplinari può essere realizzata con uno scambio di attività. In definitiva, la soluzione più coerente con le responsabilità di area disciplinare prevede (nel caso di tre insegnanti con uguale tempo):
Nel caso di insegnante prevalente (o di modulo "4 su 3"), sono ovvi gli adattamenti necessari. Si ricorda inoltre che l'Educazione all'Immagine si collega bene a "Tempo della natura", "Percorsi" e "Storia del bambino".
In ogni caso, è bene richiamare l'attenzione degli insegnanti sulla necessità di evitare qualsiasi suddivisione rigida in "materie" del lavoro nella classe II, tenendo conto anche di quanto è scritto nei programmi vigenti: "Il progetto culturale ed educativo esige di essere svolto secondo un passaggio continuo che va da una impostazione unitaria pre-disciplinare all'emergere di ambiti disciplinari progressivamente differenziati".