ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI LAVORO IN UNITA' DIDATTICHE

Attività e Materiali

Metodologia e Fasi del Lavoro

L'Unità Didattica Sole/Terra ha ormai raggiunto un assetto completo e soddisfacente. Infatti si è realizzata l'integrazione tra l'attività geometrico/astronomica con quella di riflessione linguistica (svolta a partire dal confronto dei testi scritti dai bambini per relazionare sulle attività svolte, e riguardante sia il lessico - in funzione dell'approccio al lessico specialistico della geometria - che la struttura sintattica, i modi e i tempi dei verbi, l'articolazione dei testi).

Il lavoro è organizzato nelle seguenti tappe principali:

1. Richiamo delle attività svolte e delle cose apprese in III;
2. Affinamento (motivato) degli strumenti aritmetici e geometrici (numeri e misure decimali);
3. Affinamento dello strumento di indagine ("tavoletta con chiodo") e approfondimenti geometrici connessi (perpendicolarità, verticalità, orizzontalità, relazioni tra situazione spaziale e rappresentazioni piane - vista dall'alto, di fronte, ecc.);
4. La direzione delle ombre: i problemi di percezione e realtà del parallelismo. Importante è:
   • Giungere alla graduale esplicitazione del concetto di "direzione" (come "proprietà comune a un fascio di rette parallele" e come "punto all'infinito verso cui sembrano convergere le ombre in un dato istante"), collegando quest'ultimo aspetto con i punti cardinali;
   • Estendere il lavoro sui rapporti tra "percezione" e "realtà" per quanto riguarda la perpendicolarità (solo in posizioni particolari due rette perpendicolari si vedono come tali), e il parallelismo in un piano verticale (... anche se i bambini si sono convinti che due rette parallele possono apparire convergenti sul terreno orizzontale, non è detto che trasferiscano tale acquisizione quando si ragiona su rette parallele giacenti su un piano verticale...);
5. Cambiamento di direzione delle ombre, rotazioni ed angoli;
6. Dalle ombre... al Sole: altezza del Sole sull'orizzonte, ecc.

Note Didattiche