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RIPARTIZIONE DEL LAVORO

Distribuzione del Tempo e Organizzazione Modulare

Quadro Sintetico: Distribuzione del Tempo

Nell'ipotesi di 200 giornate di scuola in un anno, e misurando a "giornate" il tempo dedicato alle varie attività, si suggerisce di attenersi in linea di massima alle seguenti indicazioni:

ATTIVITÀ Giornate Consigli
  • Esercizi di matematica (decimali, frazioni, calcolo mentale e scritto);
  • Argomenti matematici (area del triangolo, triangolazione, aree figure piane).
 26 Si consigliano attività brevi distribuite in un numero maggiore di giorni.
  • Letture antologiche e lettura di un libro;
  • Attività di riflessione linguistica indipendenti dalle unità didattiche.
 26 -
Introduzione ai filoni "Dal Cacao al Cioccolato" e "Uomini, Macchine, Animali" 2 -
Sintesi finale del piano di lavoro 6 Da dedicare alla preparazione di relazioni conclusive.
Le rimanenti 135 giornate dovrebbero essere ripartite tra le Unità Didattiche:
Analisi del cioccolato in commercio e lavoro sul cacao 8 -
Unità didattica "Climi e fasce climatiche" 20 Compreso il raccordo con la classe IV (da sveltire al massimo).
Unità didattica "Scoperte geografiche e colonizzazione":
  • Aree delle regioni geografiche;
  • Lettura selezione antologica "Cacao".
 18
(di cui 4/5 aree e 6 lettura) 		Compreso il raccordo con la storia di IV (da ridurre al minimo).
"Confronti di prestazioni" 12 -
"Rivoluzione industriale" 24 -
"Calcolatrici" 14 -
"Produzione del cioccolato" 12 -
"Emigrazione" 16 -

Organizzazione con i Moduli

Si consiglia di affidare le attività secondo la seguente ripartizione di responsabilità:

Area Linguistica:
Introduzione dei due filoni ("Cacao" e "Uomini, macchine, animali"); unità "Produzione del cioccolato" ed "Emigrazione"; letture antologiche e lettura del libro.
Area Matematico-Scientifica:
Analisi della tavoletta di cioccolato; "Confronto di prestazioni"; unità "Calcolatrici"; calcolo delle aree geografiche; attività di esercizio matematico.
Area Storico-Geografica:
"Climi e fasce climatiche"; "Scoperte geografiche e colonizzazione"; "Rivoluzione industriale".

Naturalmente, possono essere realizzate anche ripartizioni più sofisticate (ad esempio scambiando attività economiche o scientifiche tra i colleghi).

Nota Importante: Si ribadisce il consiglio che le attività non siano suddivise rigidamente come "materie".
Ad esempio: le attività di verbalizzazione e riflessione linguistica sulle "Calcolatrici" è opportuno che siano gestite dall'insegnante di matematica; i problemi aritmetici in "Rivoluzione industriale" è bene che vengano gestiti dall'insegnante di storia.
(Vedi documento generale sull'organizzazione modulare nel Vol. VI).
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